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田间地头皆课堂,重庆乡村小学践行陶行知育才理念80年

2019-10-31 16:06:09 作者:匿名

育才学校的学生在“感恩礼物”课程中制作刺绣作品,以表达作为礼物的感激之情。受访者提供了照片。

育才学校的学生在“感恩礼物”课程中制作刺绣作品,以表达作为礼物的感激之情。受访者提供了照片。

新华社重庆10月17日电(刘新宇)“流汗,吃东西,做自己的事情。依靠人,天空和祖先不是真正的人。”今天,教育家陶行知80岁的《自立自强之歌》和他的“生命教育”理念在重庆市合川区育才学校继续传承和实践。

育才学校的学生在“磨豆花石”课程中探索劳动技能。受访者提供了照片。

2019年10月18日是陶行知诞辰128周年,也是重庆合川区育才学校成立80周年。1939年7月,陶行知在重庆合川区曹街子创办育才学校。目前,育才学校以继承陶行知的生命教育理论为核心,提出了“做生命的主人”的办学理念。它使陶行知的“知行合一,自觉感知人”的“小绅士”文化融入学校的特色文化,并出版了“生命教育”系列课程。

育才学校是典型的小型农村学校,有290名学生和26名教师,近60%的学生是留守儿童重庆市合川区育才学校校长沈晓妍告诉新华社,学校占地约60亩,由生活区、旧校区、新校区、陶行知纪念馆和生活教育研究基地五部分组成。

育才学校的学生在“莲花漫步”的过程中品尝了莲花诗歌,感受到了自然审美教育。受访者提供了照片。

据陶行知先生纪念馆详细记载,陶行知于1923年发起了平民教育运动,提出了“生活即教育,社会即学校,教与学相结合”的生活教育理论。20世纪30年代初,他创立了以“知识就是传播,人们意识到自己”为核心的“小先生”。学生们成为“小绅士”,走上讲台,走进田野,教邻居、亲戚和朋友读书识字,通过传递教育活动向公众普及识字教育,并在短时间内传播到全国20多个省市以及越南、老挝、印度等国家。

育才学校学生在“感恩礼物”课程中制作的丝带刺绣作品。刘新宇照片

据记载,育才学校现在是陶行知先生纪念馆的所在地。这是他一生中办学时间最长的地方,在生命教育的理论和实践上取得了巨大的成就。20世纪40年代,育才学校在寺庙里成立了音乐、舞蹈、文学、绘画、自然、社会、戏剧等团队,开设语文、数学、物理、化学、历史等学科的课程。艾青、何绿婷、戴胡艾莲、张敏等知名人士都以校长身份在学校任教。

“生命是两件珍宝,手和脑……”著名的“手脑长歌”是育才学校的校歌。纪念馆的数据图显示学校特别注重生活能力的培养。那时,天才学生开垦荒地和耕地,并教他们的孩子读书。一个合格的天才学生不仅应该有烹饪和园艺等16项基本技能,还应该有驾驶、打字、速记和翻译等7项高级技能。

“当今社会有一些精英学校联合体。一些学生不能做基本的家务,成为考试机器,对周围的事情漠不关心。这些现象正逐渐偏离陶行知先生的“平民教育、教学与实践相结合、生活即教育、社会即学校”的理念。沈晓妍认为,只有充分运用陶行知的生命教育理念,农村教育才能长期发展。

“我们学校位于重庆合川区,一个充满农耕文化的山区。荷叶田、柳树、青蛙和蝉在歌唱、绿地和花径,大自然为我们提供了一个难得的生态教室。”沈晓妍介绍说,2009年至2011年,育才学校以“关心留守儿童的研究与实践工作”为主要项目之一,探索陶行知思想在农村教育中的实践。从2012年到2015年,学校以“做事的思想、做事的理论和做事的实践”为指导。它建立了具有地方特色的环境、制度、课程、课堂和评价体系。它利用学校周围的特殊环境,如荷塘和石磨,结合农村生活,开展了20多项课程活动,如画荷花、编竹、缎带刺绣和花式绳。2019年9月出版的《生命教育》系统整理了这些特色课程,形成了涵盖一至六年级12个项目的完整课程体系。

“综合实践课主要侧重于提高儿童的生活技能,而“生活教育”(Life Education)的每个项目课程都对应一种素养教育,全面培养学生的安全意识、规则意识等。”沈晓妍给记者举了一个例子。例如,“书包的故事”课程对应于“分类习惯”的完成。通过设计“盲人拿东西”游戏,学生需要闭上眼睛,依次拿出语文书、数学书和其他物品。由于缺乏分类习惯,起初很少有学生能够正确地得到东西。学校通过组织整理表演比赛来提升获奖学生的整理体验,并将其延伸到服装和房间的整理,使学生在生活中注重整洁,培养组织意识。

“蚕宝宝”课程对应着“生命教育”的素养。“校长,每个人都会死吗?”一个三年级的女孩问沈晓妍她祖父去世后的生活。育才学校因此开发了“小蚕”课程,让学生养蚕,观察从蚕卵到小蚕、大蚕、吐丝、结茧、破壳、产卵的整个生命周期过程,从而理解和理解生命。

此外,“我想回家”引导学生的安全意识;“文明游戏”让学生理解规则的重要性;“垃圾去哪里”培养学生的环境意识:“感恩礼物”让学生学会手工制作精美的竹编和丝带刺绣作品作为礼物表达对他人的感激之情,实现感恩教育...

“中国仍然有许多像育才学校这样的小规模农村学校。许多学校没有钢琴。如何培养艺术和审美素质?育才学校的“莲花步道”课程提供了一种新的理念,即通过建造一个农村的荷塘,让学生们拍照、画莲花、品尝莲花、朗诵诗歌等来实现审美教育著名家庭教育专家张创生在接受中国新闻网记者采访时表示,育才学校在基础设施不完善的情况下,充分利用农村生活,将素养培养融入生活技能实践课程,这不仅是陶行知教育理念的继承和实践,也是拓宽教育边界的系统尝试,对农村教育实践具有重大的借鉴和促进意义。

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